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Segretariato SERN

DOCUMENTAZIONE PEDAGOGICA NEI PROCESSI DI TRANSIZIONE TRA E ALL’INTERNO DELL’ISTRUZIONE PER LA PRIMA INFANZIA E DELL’ISTRUZIONE PRIMARIA

Sul Progetto

Il progetto KA1 è basato sul bisogno riconosciuto di sviluppare le abilità degli insegnanti e degli educatori nell’ambito della documentazione pedagogica e di utilizzare al meglio la documentazione nei processi di transizione.

Obiettivi

Lo scopo del progetto è di approfondire la conoscenza della documentazione pedagogica intesa come strumento di transizione all’interno e tra istruzione per la prima infanzia e istruzione primaria, con lo scopo generale e a lungo termine di migliorare i risultati scolastici a Norrköping.

Attività

36 membri dello staff (insegnanti di scuole dell’infanzia, preparatori atletici, insegnanti, educatori dello sviluppo, educatori speciali e presidi di scuole dell’infanzia) delle scuole dell’infanzia partecipanti e delle scuole di Norrköping prenderanno parte ad attività di job shadowing e a corsi in documentazione pedagogica nella provincia di Reggio Emilia, dove è nata la metodologia della documentazione pedagogica.
L’attività di job shadowing avverrà nelle seguenti scuole:
-Scuole dell’infanzia “Cremaschi” e “Farri” a Casalgrande;
-Scuola dell’infanzia “I Gelsi” e scuola primaria “L.Bassi” a Scandiano;
-Scuole dell’infanzia “Pettirosso” e “Pollicino” a Carpi;
-Scuola dell’infanzia “Le Betulle” a Cavriago.
Le mobilità si svolgeranno in inverno e nel tardo autunno, in un lasso di tempo di due anni, e continueranno come parte integrante di un lavoro sistematico e di qualità.

Risultati e Impatto

Gli effetti desiderati, che verranno valutati a fine progetto, sono:

  • migliorare la qualità della documentazione pedagogica nell’ambito dell’istruzione della prima infanzia e dell’istruzione primaria attraverso la formazione professionale dello staff;
  • rafforzare le abilità interculturali e le capacità professionali dello staff partecipante, in modo da aumentare le competenze dell’intera organizzazione;
  • progettare un piano d’azione sul come lavorare con la documentazione pedagogica nelle transizioni;
    -aumentare il numero di scambi all’interno e tra lo staff degli asili e delle scuole primarie, in particolare nell’area della documentazione pedagogica e delle transizioni;
  • comunicare in modo migliore l’andamento dell’apprendimento dei bambini sia ai bambini che ai genitori.
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